Алексей Бойко
«Обучение в кадетском корпусе делает ребёнка самостоятельным, организованным, дисциплинированным»
Алексей Викторович, расскажите, почему вы решили стать военным?
Я родился в начале 70-х годов прошлого столетия. Тогда, наверное, все мальчишки хотели быть похожими на Юрия Гагарина, окончить лётное училище, стать лётчиками, потом космонавтами. Мы росли на книгах Бондарева, Васильева, Твардовского. Смотрели фильмы о Великой Отечественной войне: «Офицеры», «В бой идут одни старики», «Горячий снег», «Батальоны просят огня». Воспитаны были на этих фильмах и книгах. В школу часто приходили ветераны, с которыми мы общались. Патриотическое воспитание было на высоте, и я никогда не сомневался, что буду военным.
Школьный период выпал на 80-е годы, когда шла афганская война, и ребята постарше уходили туда, а возвращались сильными, смелыми десантниками в беретах, тельняшках, с орденами Красной Звезды, медалями «За отвагу». И вот этот образ — голубой берет, тельняшка меня манил. Опять же фильмы, «В зоне особого внимания», «Ответный ход» тоже сыграли свою роль. В выпускном классе пришёл в военкомат и написал заявление, что хочу поступить в Рязанское воздушно-десантное командное училище. Военком, серьёзный подполковник, сказал, что даже с учётом моего аттестата, а учился я вполне неплохо и был твёрдым хорошистом, поступить туда шансы минимальны, конкурс 20 человек на место. Но желание стать десантником было сильнее всех страхов. Он посоветовал мне поступать в Коломенское артиллерийское училище, там есть десантный факультет. Конкурс большой, но всё же шанс поступить выше, чем в Рязанское училище. Вот так попал в Коломенское высшее артиллерийское командное училище на десантный факультет. Окончил его и выпустился офицером-артиллеристом-десантником.
Что является основным в подготовке десантников?
Когда поступил в училище в начале 90-х, все офицеры и преподаватели были ещё советской закалки, да и сам я, наверное, одним из последних давал присягу Советскому Союзу. И вот эти офицеры с первого курса внушали нам, что мы должны быть сильнее всех, лучше всех, быстрее всех, лучше всех стрелять и быть всегда первыми. Девиз «Никто кроме нас!» прививался нам с потом и кровью с первого курса. Пожалуй, это и было главным в подготовке десантника.
Вы прошли путь от командира взвода до начальника артиллерии десантно-штурмовой бригады. Чему вас научила военная служба?
Военная служба научила меня дисциплине, порядку, целеустремлённости, уважительному отношению к людям.
Есть такая профессия — Родину защищать. Можете сказать, чем, по вашему мнению, она привлекательна?
Ты государственный человек, ты защищаешь свою Родину. Это, во-первых. Во-вторых, после военного училища у офицера нет проблем с трудоустройством, он продолжает службу по распределению. Находится на государственном обеспечении, у него жильё, соцпакет, ранняя пенсия.
Вы были непосредственным участником событий в Чечне с 1995 по 1996 гг. и с 1999 по 2002 гг. На ваш взгляд, это всё-таки были войны?
Сейчас часто можно слышать разговоры, мол, первая чеченская война, вторая чеченская война. Я так не считаю. Это была контртеррористическая операция, что с 1994-го по 1996-й, что в 1999-м, когда «вспыхнул» Дагестан, а потом всё перекатилось на Чечню. Война — это когда боевые действия ведутся против другого государства. Чеченский народ трудолюбивый, гордый, и с ним никто не воевал. Сейчас, когда на территории Украины идёт специальная военная операция, многие чеченские мужчины принимают в ней участие. Добровольцы или тот же батальон «Ахмат» воюют за Россию, за интересы нашего государства.
В те годы в силу различных причин на Северном Кавказе обосновался международный терроризм, ваххабитское движение. Террористы были не только чеченские, дагестанские, ингушские. Там были моджахеды из Пакистана, Афганистана, целые батальоны с Западной Украины бандеровские, террористы-наёмники из Литвы и Польши, американские инструкторы, французские легионеры. Весь международный терроризм тогда присутствовал на Северном Кавказе. И это была не война, а именно контртеррористическая операция.
Насколько тяжёлым оказалось ранение в феврале 2000 года и пришлось ли столкнуться с его последствиями?
Это была моя вторая командировка на Северный Кавказ. В первую отправился ещё лейтенантом в 1996 году.
В конце августа 1999 года бригада разгрузилась в Хасавюрте. Полгода продолжала участвовать в боях на Северном Кавказе, в Новолакском районе Дагестана. Вели бои в районе станицы Асиновская, в районе населённого пункта Толстой-Юрт. Потом было несколько десантных операций (посадочным способом с вертолётов) в Аргунском ущелье. Пройдя с боями всё Аргунское ущелье, в марте 2000 мы вышли на равнину. Обосновались близ н. п. Гикаловский. И, по большому счёту, серьёзные боевые действия уже закончились. Основные банды к тому времени были уже уничтожены. Оставались маленькие группы боевиков, которые перемещались по территории Северного Кавказа, и именно с ними возникали основные боестолкновения.
Переместившись к Гикаловскому, я получил задачу организовать взаимодействие с соседними подразделениями. Вместе с другими офицерами на броне и отделением охраны мы выдвинулись для выполнения этой задачи. И как раз на одну из таких ДРГ противника мы и наткнулись. Боевики помнили, кому они противостоят, и когда мы только выдвигались выполнять задачу, не решились вступить с нами в бой. На обратном пути они заминировали дорогу несколькими противотанковыми минами и заложили 152-миллиметровый радиоуправляемый фугас. Сначала был подорван этот фугас под кормой машины, а затем машина всей своей массой приземлилась ещё и на противотанковую мину. Всем нам повезло, все выжили. После взрыва я очнулся в метрах семи от машины, а в метре от меня лежала башня от брони. Первым пришёл в себя командир 3-й роты. Он подполз к пулемёту и срезал очередью «духов», которые решили нас добить. Остальные боевики отошли, не решившись вступить с нами в бой.
Оценив обстановку и оказав друг другу первую медицинскую помощь, те, кто мог идти, а это были я и мой механик-водитель сержант Мартынов, который так же, как и остальные, получил серьёзные травмы, выдвинулись к расположению нашей ОДШБр. Оно находилось в трёх километрах. Добравшись до штаба батальона, я показал на карте, где мы подорвались. После этого потерял сознание и попал в госпиталь. У меня были разбиты колени, локти, грудь, тяжёлая контузия.
Минно-взрывная травма и по сей день даёт о себе знать. Жить, к счастью, с этим можно.
Вы были награждены орденом Мужества. В связи с этим хотелось бы задать вам немного философский вопрос: что такое мужество в вашем понимании?
Мужество — это стойкость, храбрость, крепость духа. Мужественные поступки бывают разные: вступиться за девушку на улице — это тоже в какой-то мере мужественный поступок. Выполнить солдату боевую задачу, сопряжённую с риском для жизни, — тоже мужественный поступок.
Мужественные поступки ведь совершают не только мужчины. И примеров этому много. В годы Великой Отечественной войны женщины были и снайперами, и зенитчицами. Легендарные «ночные ведьмы», которые бесстрашно выполняли поставленные задачи, за что были неоднократно отмечены орденами и медалями. Это были очень мужественные люди. «Мужество» — это очень объёмное понятие.
Сейчас вы работаете воспитателем 11 «В» класса в Преображенском кадетском корпусе № 5. Что включает в себя физическое и нравственное воспитание?
Я взял семиклашек, и вот они уже выпускники. С ними учим уроки, занимаемся спортом, участвуем в различных олимпиадах, посещаем музеи. Занятия спортом включают в себя проведение утренней физзарядки, посещение различных спортивных секций: волейбол, футбол, баскетбол, настольный теннис, картинг, стрельба в целях физического воспитания. Нравственная деятельность — это классные часы, разговоры о важном. Цель этих занятий — формирование активной жизненной позиции у кадетов. Стараемся, чтобы наши кадеты были разносторонне развитыми ребятами. Участвуем и часто побеждаем в таких олимпиадах, как «Парки. Музеи. Усадьбы», «Не прервётся связь поколений», «Этнографическая олимпиада», «История и культура храмов столицы и городов России».
Правильно я понимаю, что, согласно правилам внутреннего распорядка кадетского корпуса, классы именуются взводами, у каждого из которых есть командир и его заместитель?
Возможно, немного видоизменено, но примерно то же самое, что в армии. В армии есть взвод, командир взвода, офицер. У него заместитель командира взвода из числа сержантов, три командира отделения. У нас примерно то же самое. Офицер-воспитатель следит за своим классом. Есть командир класса, который назначается из числа сержантов. Класс состоит из трёх отделений. У каждого отделения свой командир. Они подчиняются командиру класса, все вместе — офицеру-воспитателю. Система очень похожа с армией. Ребята с детства привыкают к армейской жизни, к дисциплине. Весь внутренний распорядок в кадетском корпусе устроен так же, как в армии. Подъём, зарядка, наведение порядка в расположении, утренний осмотр, развод на занятия. Далее занятия и организация самостоятельной подготовки. Вечером занятия по физподготовке, либо в кружках и секциях. И, соответственно, все вечерние мероприятия: прогулка, проверка, отбой. Распорядок дня кадетов очень схож с распорядком дня ребят, которые учатся в военном училище. Поэтому, когда они поступают в военные вузы, им проще адаптироваться, чем обычным школьникам.
В некоторых кадетских корпусах проводятся занятия по хореографии. У вас эта программа включена в учебный план?
В учебный план как отдельный предмет хореография не включена. Но кадеты посещают кружок по хореографии, занятия в котором ведут профессиональные педагоги. У нас проходят балы, и ребята принимают в них активное участие.
Случаи, когда ребята уходят из вашего учреждения по собственному желанию, — это редкость?
Такие случаи действительно редкость. На моей практике таких было только два. Не все ребята могут жить и учиться в условиях казармы. Просто армейская среда им не подходит. Они приходят, понимают это и уходят из корпуса в обычную школу. Но именно таких ребят не просто меньшинство, их единицы.
Действительно ли кадеты более социально активны, чем учащиеся обычной школы?
Кадеты, которые обучаются и живут в кадетском корпусе, более самостоятельные, более целеустремлённые люди. Это моё личное мнение. Они приходят в корпус в понедельник с утра, живут всю неделю. Им необходимо следить за своим внешним видом, делать уроки. Конечно, офицеры-воспитатели помогают им в этом. Ребята выходят из корпуса более подготовленными к взрослой жизни.
Назовите главные причины, по которым стоит отдать ребёнка в кадетский корпус?
Как я уже говорил, обучение в кадетском корпусе делает ребёнка самостоятельным, организованным, дисциплинированным. Это раз. Второе — это великолепная возможность оградить ребёнка от влияния дурных компаний. Ведь всю неделю с утра до вечера кадеты заняты учебными занятиями и секциями. В корпусе проходят спортивные мероприятия, в которых ребята охотно участвуют. И родители спокойны, не переживают от мыслей, где их чадо сейчас и с кем, ведь дети всегда под присмотром. И опять же армейская среда, к которой они привыкают. И потом им легче учиться хоть в высших военных заведениях, хоть в гражданских вузах.
Алексей Викторович, каким советом вы можете поделиться с кадетами?
Не знаю, совет это или больше пожелание. В этом году ребята моего класса будут выпускаться, выберут профессию. И вот в выбранной ими профессии хочу пожелать им сначала стать равными среди сильных, ну а потом сильными среди равных.
