Виктор Монахов
«Военная карьера требует самоотверженности, дисциплины и целеустремленности. Она может быть невероятно полезной, но важно принять взвешенное решение и быть готовым к предстоящим трудностям»
Виктор Васильевич, вы обучались в Военно-инженерно космической академии им. А. Ф. Можайского в Санкт-Петербурге. Каким набором знаний и качеств нужно обладать, чтобы добиться профессиональных успехов в этой сфере?
Прежде всего, необходим прочный фундамент знаний математики. Для успешного решения сложных задач и анализа очень важно иметь глубокие знания в области исчисления, физики, механики и других смежных дисциплин.
Способность к критическому и аналитическому мышлению имеет первостепенное значение для военной инженерии. Специалисты в этой области часто должны оценивать сложные проблемы, находить решения и принимать обоснованные решения с учётом различных ограничений и рисков.
Вот некоторый набор знаний и качеств, которые способствуют профессиональному успеху в области военно-космической деятельности. Академия стремится развивать эти качества в курсантах, чтобы подготовить их к успешной карьере в этой области.
Опираясь на свой опыт, скажите, чем отличается служба в разных регионах России?
У нас огромная страна, каждый регион имеет свои уникальные особенности, культуру и социально-экономические факторы. Эти различия могут существенно повлиять на опыт прохождения военной службы.
В различных регионах России могут существовать свои военные традиции и культурные аспекты, связанные с военной службой. Эти традиции могут влиять на товарищество, дисциплину и общую атмосферу в воинских частях, а местная культура и историческая практика региона может определять этику, ожидания и методы обучения в армии.
Вы отдали много лет военной службе. А как считаете, год для прохождения срочной службы — это достаточно или мало?
Когда речь заходит о том, достаточно ли года обязательной военной службы, одни могут утверждать, что да, другие считают, что этого времени мало.
Сторонники годичного срока службы утверждают, что одного года хватит для того, чтобы привить основные ценности, воспитать чувство долга и привить основные военные навыки. Кроме того, они могут подчеркивать, что военнослужащие должны быть готовы к другим начинаниям, таким как образование или трудоустройство, что позволит избежать длительного перерыва в гражданской жизни.
Сторонники продления срока обязательной военной службы могут приводить различные аргументы. Они могут считать, что одного года недостаточно для формирования прочного фундамента военных навыков, оперативной тактики и стратегического мышления, необходимых для обороны. Кроме того, увеличение срока службы может способствовать повышению специализации вооружённых сил, что позволит создать более боеспособную и универсальную армию. Кроме того, это может предоставить военнослужащим возможности для личностного роста, развития лидерских качеств и более глубокого понимания выбранной ими военной карьеры.
Я считаю, что всё-таки необходимы два года службы по призыву. Это связано как с формированием мужского характера, так и со сложностью вооружения и военной техники, которую необходимо освоить и научиться применять.
В чём, на ваш взгляд, уникальность Военного университета Министерства обороны РФ в Москве, в котором вы обучались в 2013 ‒ 2015 гг.? Многие приравнивают обучение в военном вузе к несению срочной службы. Согласитесь ли вы с этим мнением?
Военный университет Министерства обороны в первую очередь ориентирован на обучение и подготовку лиц, желающих получить профессию военного или в смежных областях. Учебный план, как правило, включает в себя сочетание военных наук, физической подготовки и академических дисциплин.
Университет предоставляет возможность выбрать широкий спектр специальностей необходимых как в оборонном, так и гражданском секторе государства. Это переводчики, юристы, психологи, воспитатели и т. д.
Обучение в любом военном вузе Министерства обороны идёт в счёт обязательной службы по призыву, то есть ребята получают высшее образование и одновременно выполняют свою воинскую обязанность перед государством.
А какие возможности предоставлялись для развития физической подготовки курсантов в военном университете?
Курсантам для этого предоставляются большие возможности. Занятия по физподготовке обязательны, включают в себя бег, гимнастику, силовые и круговые тренировки.
Курсанты принимают участие в спортивных соревнованиях по баскетболу, футболу, волейболу, плаванию, теннису, стрельбе и др. Эти занятия способствуют развитию умения работать в команде, спортивного мастерства и общей физической выносливости.
В учебном заведении имеются специальные полосы препятствий, где курсанты сдают нормативы на ловкость, силу и умение решать задачи. Такие полосы часто включают в себя ползание, лазанье, прыжки и упражнения на равновесие для улучшения физической подготовки.
Курсанты регулярно проходят тесты на физическую подготовку, такие как бег на время, отжимания и приседания, оценка гибкости. Эти тесты позволяют отслеживать индивидуальный прогресс и ставить цели по совершенствованию.
Развитию физической подготовки курсантов также способствуют военные тренировки, учения и марш-броски. Эти занятия направлены на развитие выносливости, дисциплины и общей физической подготовки, необходимой для службы в армии.
Что, на ваш взгляд, сложнее: руководить воинским коллективом или классом учеников?
Управление воинским коллективом подразумевает руководство и координацию группы людей в условиях военной жизнедеятельности. Оно включает в себя такие задачи, как организация, обучение и поддержание дисциплины. К задачам управления воинским коллективом можно отнести обучение военному делу, поддержание высокого морального духа, воспитание дисциплины и управление потенциально рискованными ситуациями.
С другой стороны, управление классом учащихся обычно предполагает руководство и контроль за их обучением и развитием в образовательной среде. Оно включает в себя планирование уроков, организацию дискуссий, разрешение конфликтов и удовлетворение индивидуальных потребностей. Сюда же входит создание продуктивной учебной среды, управление различными личностными качествами и поведением, а также обеспечение эффективной вовлеченности учащихся.
Обе роли требуют сильных лидерских качеств, коммуникативных навыков и умения работать с разными личностями и ситуациями. Уровень сложности может варьироваться в зависимости от контекста, вовлечённых лиц и конкретных обстоятельств. В конечном счете, люди, занимающие эти роли, должны сами определить, какая из них им кажется более сложной, исходя из собственного опыта и навыков.
Какие важные уроки вы вынесли из военной службы, которые помогают вам в роли учителя ОБЖ?
Служба в армии приучает к дисциплине и помогает развить чувство структуры. Это может быть полезно, когда речь идёт о соблюдении протоколов, поддержании порядка в классе и обеспечении понимания и соблюдения учащимися техники безопасности.
В армии особое внимание уделяется чёткому и лаконичному общению, чтобы каждый понимал свои задачи и обязанности. Преподаватели ОБЖ могут применять этот навык, эффективно донося информацию, инструкции и протоколы по безопасности до учащихся, коллег и родителей.
Военная служба часто предполагает работу в команде и понимание ценности лидерских ролей. Преподаватели могут использовать свой опыт для развития командной работы среди учащихся, воспитания чувства ответственности и поощрения их инициативы в обеспечении безопасности.
Военные учат своих подчиненных справляться со стрессовыми ситуациями и принимать быстрые решения под давлением. Преподаватели могут использовать этот опыт для эффективного управления чрезвычайными ситуациями и обучения своих учеников действиям в различных сценариях безопасности.
В армии внимание к деталям имеет решающее значение для обеспечения безопасности и успешного выполнения задач. Такой подход может помочь преподавателям ОБЖ в тщательном планировании уроков, оценке потенциальных опасностей в классе и точной реализации мер безопасности.
Вы уделяете большое внимание патриотическому воспитанию школьников. А насколько вообще современные подростки, по вашему мнению, патриотичны? Согласно статистике, наиболее ярко патриотическую позицию проявляют школьники 14-15 лет. Вы можете подтвердить эту информацию?
Возможно, в некоторых исследованиях можно найти данные о том, что школьники 14-15 лет демонстрируют более высокий уровень патриотизма по сравнению с другими возрастными группами. Это может быть связано с различными факторами, такими как знакомство с национальной символикой, историческими событиями, влияние семьи и общества.
Однако патриотизм — сложное понятие, которое может формироваться под влиянием различных культурных, социальных и политических факторов. Современные подростки могут иметь иные взгляды и приоритеты по сравнению с предыдущими поколениями, и их патриотизм может проявляться по-разному.
Важно отметить, что на патриотизм может влиять воспитательная работа, в том числе и акцент на патриотическом воспитании в школе, как вы подчеркнули в своем вопросе.
Для точного определения уровня патриотизма среди современных подростков необходимо проведение тщательных и всесторонних опросов или исследований, учитывающих различные факторы, связанные с патриотизмом и его измерением.
А какие методы вы используете в работе с учащимися, которые не проявляют интерес к ОБЖ и не видят его практической значимости?
Я использую разные методы. Стараюсь соотносить уроки с реальными сценариями или историями, которые непосредственно демонстрируют важность мер безопасности жизнедеятельности, подчеркивая, как эти меры могут предотвратить несчастные случаи, травмы или чрезвычайные ситуации. На практических занятиях ребята могут применить полученные знания. Интерактивные демонстрации, ролевые игры или симуляции могут сделать занятия более увлекательными и помочь учащимся увидеть актуальность безопасности жизнедеятельности в их собственной жизни.
Организация экскурсий, выступления приглашённых лекторов из соответствующих областей, например, пожарных, парамедиков или экспертов по безопасности, которые могут поделиться своим опытом и рассказать о значении безопасности жизнедеятельности. В качестве альтернативы можно организовать экскурсии на пожарные станции, в больницы или центры экстренного реагирования, чтобы учащиеся могли на собственном опыте убедиться в важности мер безопасности жизнедеятельности.
Стараюсь использовать мультимедийные ресурсы, видеоролики, фотографии или инфографику для визуального дополнения уроков. Увлекательные наглядные материалы могут привлечь внимание учащихся и лучше проиллюстрировать возможные последствия пренебрежения мерами безопасности жизнедеятельности.
Что вы изменили бы в программе преподавания ОБЖ в российских школах?
Эти рекомендации основаны на общей образовательной практике и могут быть применимы в различных контекстах:
Пересмотреть и расширить программу обучения безопасности жизнедеятельности, включив в неё более широкий круг тем, таких как пожарная безопасность, безопасность дорожного движения, личная безопасность и готовность к чрезвычайным ситуациям. Обеспечить последовательное и соответствующее возрасту развитие знаний и навыков.
Включить в уроки больше практических аспектов, позволяя учащимся участвовать в симуляциях, учениях и упражнениях, закрепляющих изучаемые понятия. Это поможет детям развить практические навыки действий в чрезвычайных ситуациях.
Использование инновационных методов обучения, таких как мультимедийные презентации, интерактивные приложения или образовательные игры, что позволяет сделать занятия более увлекательными и способствует активному участию учащихся. Это позволяет повысить мотивацию учащихся к обучению и запоминанию информации.
Проводить специализированную подготовку преподавателей для расширения их знаний и методик преподавания уроков по безопасности жизнедеятельности. В ходе обучения преподаватели получают актуальную информацию, эффективные стратегии преподавания и возможность учитывать специфические потребности учащихся.
В целом, цель должна заключаться в создании увлекательной, практичной и всесторонней программы по безопасности жизнедеятельности, которая позволит учащимся получить знания и навыки, необходимые для защиты себя и окружающих в различных чрезвычайных ситуациях.
Вы стараетесь создать атмосферу взаимного уважения в 9 «П» классе «Школы в Некрасовке», классным руководителем которого являетесь. Скажите, а как ученик может заслужить ваше доверие и уважение?
Создание атмосферы взаимного уважения имеет решающее значение для позитивной учебной обстановки. Как классный руководитель, я считаю, что доверие и уважение заслуживаются, и вот некоторые способы, которыми ученик может этого добиться:
Активное участие в дискуссиях на занятиях, где ребята высказывают свои идеи и задают актуальные вопросы, демонстрируют свою инициативу и стремление к обучению. Такое участие показывает мне, что они ценят свое образование и заинтересованы в его получении.
Ответственные ученики соблюдают правила поведения в классе, вовремя выполняют задания и приходят готовыми к каждому занятию. Они демонстрируют дисциплинированность, надёжность и ответственность. Постоянно демонстрируя ответственное поведение, ученики завоевывают моё доверие, и я пониаю, что они серьёзно относятся к своему образованию.
Ученик, который относится к своим сверстникам, учителям и персоналу с уважением, вежливостью и добротой, демонстрирует своё понимание и признание других людей. Проявление сочувствия, умение активно слушать и ценить различные мнения способствуют созданию атмосферы взаимного уважения в классе.
Какие технологии и инновационные методы вы активно используете в своей работе, чтобы ещё больше повысить эффективность обучения?
Виртуальная реальность и дополненная реальность. Эти иммерсивные технологии позволяют создавать реалистичные и экспериментальные учебные среды, позволяющие учащимся участвовать в симуляциях, виртуальных экскурсиях и интерактивных мероприятиях.
Геймификация. Внедрение игровых элементов, значки, таблицы лидеров и задач может мотивировать и вовлекать учащихся, делая процесс обучения более приятным.
Мобильное обучение. Использование мобильных устройств и приложений позволяет учащимся получать доступ к учебному контенту в любое время и в любом месте, что делает процесс обучения более гибким и удобным.
Платформы онлайн-обучения. Цифровые платформы и системы управления обучением поддерживают проведение онлайн-курсов, способствуя интерактивным обсуждениям, оценкам и сотрудничеству между учащимися и преподавателями.
Это лишь несколько примеров технологий и методов, используемых для повышения эффективности обучения. Область образовательных технологий постоянно развивается, в ней регулярно появляются новые инновации и подходы.
Виктор Васильевич, какими советами вы могли бы поделиться с ребятами, которые задумываются о том, чтобы начать военную карьеру?
Как человек, прослуживший в армии много лет, я хотел бы поделиться несколькими ключевыми советами с теми, кто рассматривает возможность военной карьеры:
Прежде чем принять решение, найдите время для тщательного изучения различных видов и родов войск и конкретных функций и обязанностей в каждом из них. Поймите требования, процесс обучения, возможные места службы и образ жизни, связанный с военной службой.
Спросите себя, почему вы хотите поступить на военную службу. Это искреннее желание служить своей стране, жажда приключений или чувство долга? Понимание своих мотивов поможет вам принять более взвешенное решение.
Служба в армии требует больших физических усилий, поэтому очень важно быть в хорошей физической форме перед поступлением на службу. Регулярные физические упражнения, здоровое питание и развитие психологической устойчивости помогут лучше подготовиться к трудностям, с которыми вы можете столкнуться во время обучения и в полевых условиях.
По возможности обращайтесь к действующим или бывшим военнослужащим, чтобы узнать об их опыте и получить советы. Они могут дать ценные рекомендации и помочь сориентироваться в процессе подачи документов.
Помните, что военная карьера требует самоотверженности, дисциплины и целеустремленности. Она может быть невероятно полезной, но важно принять взвешенное решение и быть готовым к предстоящим трудностям.
Офицер-воспитатель «Школа в Некрасовке»
